<rp id="9jq2d"><menuitem id="9jq2d"></menuitem></rp>
<source id="9jq2d"><menu id="9jq2d"></menu></source><source id="9jq2d"><mark id="9jq2d"></mark></source>
        <video id="9jq2d"></video>
            <video id="9jq2d"></video>
            現在位置:范文先生網>報告總結>工作總結>德育導師工作總結

            德育導師工作總結

            時間:2022-06-07 08:21:28 工作總結 我要投稿

            德育導師工作總結

              總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編收集整理的德育導師工作總結,希望對大家有所幫助。

            德育導師工作總結

            德育導師工作總結1

              剛剛過去的一年中,作為XX教師的指導教師,我深知這項工作的意義及肩上的職責.也是深感壓力山大。一年的指導工作中,也與龐瑩教師一齊成長了很多,工作中有收獲,也有不足。

              首先,作為指導教師,的收獲是又有了一份進取工作,認真工作的動力。作為教師就要言傳身教,率先垂范。我必須嚴格要求自我,處處以身作則,才能起到示范表率作用,才能給予好的影響。

              其次,在教學方面。這個學期,我對龐瑩教師的教學設計基本上做到了每節必改,有時候會對修改后的教學設計再次檢查。重點是關注了知識體系的構建和重難點的突破。龐瑩教師十分努力,知識也比較扎實,教學設計也不斷趨于規范。教學設計畢竟只是一節課的規劃,真正了解龐瑩教師的課堂教學情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學期聽課的次數比較多,我也鼓勵她多聽其他教師的課,理解不一樣的教學風格的影響,以建立自我的課堂教學風格。我也經常會去聽龐瑩教師的課,基本是推門聽課,從聽課情景看,龐瑩教師備課還是比較充分,也具備比較好的課堂教學機智,同樣,也存在一些問題,在接下來的指導過程中要重點解決。

              最終,在班主任工作方面,龐瑩教師雖然是剛畢業的年輕教師,可是擔任班主任工作比較有思想,也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路,所以我主要是在她管理班級的思路基礎上,進行完善和給予提議。我作為一個班級管理的旁觀者,也發現了一些問題。因為年輕,龐瑩教師和學生很容易打成一片,也受到了學生的尊敬和愛護。可是學生畢竟不成熟,也有很自私的一面,所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認為一方面需要包容關愛,另一方面也需要管教。要愛學生,但不是溺愛。另外,年輕教師也應當注意與學生家長的交流,努力將家長納入到班級管理中,做好學生在家的管理教育工作,而不要把原本屬于家長的職責攬到自我身上,使家長不但不是管理的助力,有時甚至是管理的阻力。在這些方面,龐瑩教師已經有所調整,并且也有了一些成效,我們還會不斷交流,繼續將班主任工作完善下去。

              青年教師是學校的期望和未來,青年教師的成長不可能沒有波折,在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石,幫忙他們盡快成為一名骨干教師,是任何一名教師義不容辭的職責。在今后的指導工作中,我會加倍努力,為學校導師制工作的順利推進,貢獻自我應有的力量。

            德育導師工作總結2

              本學期學校政教處為了加強德育工作,在全校開展德育導師制師生結對活動,為了幫助后進生端正思想,提高學業成績,我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學結對開展輔導工作.通過半學期的輔導,現就工作總結如下:

              1、德育導師主要職責

              按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求,德育導師的主要職責是:

              (1)關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現,幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

              (2)關心受導學生的身心健康,對受導學生進行心理疏導和健康指導。

              (3)關心受導學生的學業進步及個性特長發展,指導受導學生改進學習方法,提高學習能力和學習效率。

              (4)指導受導學生合理安排課余生活,引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

              (5)經常與受導學生家長及其他科任教師溝通,全面了解學生成長過程中的各方面表現。

              2、德育輔導過程

              (1)“德育導師”堅持每月至少二次與學生進行個別談心,及時了解學生思想狀況,在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單,記錄師生活動過程。

              (2)德育導師的主要工作是"導","導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關系,事實上也是一種互動關系。而接納則是導的開始。俗話說"萬事開頭難","良好的開端是成功的一半",接納首先要有一個基本態度:導師對當事者都要無條件地接納,不論其學業、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念:"問題不是問題,如何解決問題才是問題。"再次,要正確運用傾聽技術。從某種意義上說,真正的教育是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時間花在講話上,而不是放在去聽學生的說話上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發,夸夸其談地見大道理,)于是給學生造成的印象是:老師根本沒有弄清問題的癥結或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地接受,甚至由于"逆反"心理的作用還會產生抵觸情緒,導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中,所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話,導師還要借助言語的引導,真正"聽"出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師,就必須要有傾聽的意識和習慣,要給學生充足的表達時間,會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中,把握學生的思想脈搏,探究學生的心靈世界,進而尋求與學生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對方什么指點或幫助,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

              此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質疑"等原則和技術導師也是可以把它們用到具體的個案中。

              通過半學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變,但是兩名同學從原先的對學習無所謂到現在的在乎。從原來對人生沒有什么目標到現在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學,比以前樂觀了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進一步結合中學德育工作中的新情況、新問題,結合青少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,使德育工作更具針對性和實效性。

            德育導師工作總結3

              本學期高三年級以學校德育工作思路為指導,認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務,堅持以德育為核心,以學生為中心,以備考為重心;加強德育隊伍建設,嚴抓班風學風建設,營造良好備考氛圍,取得了良好的成績。

              1、為了營造良好的備考氛圍,高三年級組加強德育隊伍建設,構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍,讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。

              全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中,結合本班實際創造性地開展德育工作,使得整個年級呈現井然有序、積極向上的備考態勢。

              重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設,普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設,省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際,著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理,取得了很大成效。

              駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中,耐心教育、關心、輔導學生,使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。

              2、緊緊圍繞《中學生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規定》,充分利用年級學生大會和每一節班會課教育學生珍惜在校時光,珍惜自己的大好青春,自覺執行各項行為規范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育,使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。

              3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育,引導學生樹立良好的人生觀和價值觀,促進身心全面發展。年級組針對學生的思想實際,以愛國主義教育為中心,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,激發他們的學習熱情,保證他們以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。

              4、用信心呵護每一個尖子生,用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統考以后,實施了尖子生“導師制”,由一個科任擔任幾個尖子生的導師,從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生,幫助他們解決問題,確保他們成績再創新高。并召開尖子生會議,了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況,幫助他們進行成績分析和心理疏導,確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時,通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生,使他們減輕心理壓力,健康成長。

              5、重視非智力因素在備考中的重要作用,加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍,高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌,在教學區顯眼位置張掛勵志標語橫幅,并出版勵志專欄《20xx年高考,我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”,抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施,極大地提高了學生的思想認識,極大地激勵了學生的斗志。

              6、班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上,年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求,要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優缺點,尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況,積極創建良好班風和學風,幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導,努力培養班級團隊精神,確保班級紀律不掉隊,為創設年級良好備考氛圍做出貢獻。

              7、積極同家長取得聯系。班主任及時了解、掌握學生情況,及時聯系家長,協助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調研考試以后,盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經常同學生家長聯系,及時向家長反映學生在校情況,達到共同管理、共同教育的目的。

              8、存在問題表現為:在學生管理方面,還欠缺更加科學、民主的方式;對于部分學生的心理,還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合,如何提高班級文化建設促進學生自主管理,有待進一步探討研究。

              我們一定要想盡各種辦法,消除學生備考過程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理,盡力挖掘學生潛能和非智力因素,為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導,為學生樹信心、鼓斗志;充分發揮班主任的作用,深入細致地做好學生的思想工作,確保他們輕裝上陣。

            德育導師工作總結4

              一學年結束了,作為一名德育導師,有與同學們相處的許多個日子以來,有好多感覺,范文之工作總結:德育導師工作總結。蘇霍姆林斯基說:每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想,對那些學習不好,行為習慣差的學生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心,和學生"以心換心",才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

              我的德育學生的是五3班的段同學。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著,我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談,我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡單,有時是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他的自信心不足,所以會導致屢教屢犯的情況出現。

              經過努力和分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來做進一步的轉化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來、一步一步來,心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中,父母親情的力量是最大的',也是無窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯系,一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通,得到了家長的支持。其次,在學校里我聯合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內心動向,給與他各方面的關心,鼓勵。主要做了以下幾方面努力:

              (一)正視孩子在前進過程中的錯誤反復,孩子的進步需要等待。

              孩子的進步是螺旋式上升的,當孩子出現錯誤的反復時,我們要理解這是正常的。成績起起伏伏,錯誤反反復復,這就是孩子。在轉化的過程中,因為段的反復犯錯誤,我彷徨過,傷心過,可我從沒對孩子失望過,當段出現反復時,我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因,不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己:孩子出現錯誤的反復是正常現象。轉化學生,切忌急躁,孩子的進步需要等待。

              和該生談心

              幫助學生分析不做作業的害處。給學生樹立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

              (二)正視孩子之間的智力差異,幫助孩子樹立合適的目標。

              孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們在轉化后進孩子的過程中,幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態。

              發揮同伴力量

              和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點,實一點,是能夠達到的,做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學兼優的同學,與他交往,同時在交往活動中善意地指出他存在的問題,希望其改正。

              同學們多督促他的學習生活習慣,發現點滴優點進步,在班會課上及時指出,讓他體會的成功的樂趣。

              (三)相信學校與家庭的教育合力是巨大的,爭取家長的支持。

              學校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會和他的父母通話,之前他們都以為老師打來電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點,肩上才會有重擔的感覺,不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值,關注他的進步和退步,有針對性的談話。

              多與家長商討

              通過教師與家長會談,剖析段不寫作業的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法,統一父母教育孩子的態度。

              德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛心走進孩子的內心世界,不要擔心,孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛心來擦亮它,教育一定會得心應手的。

            德育導師工作總結5

              為落實德育導師制在我校的實施,真正落實“全員育人,全方位育人”的知道思想,舊哨小學根據學校的具體情況,認真開展了《德育導師工作》,組織全校教職工參與了本次活動。

              一、在準備階段(20xx年x月x日—21日)

              我校師生共同學習了此次德育導師主要精神,把握其意義和方法,為真正發揮德育導師的作用,各教師認真摸底排查,找出受導對象,針對學生的實際和需要,總結分析他們存在的問題,然后實行包保制,每位保5位學生,在這個階段里組織兩次家訪,充分全面地了解學生在家庭及社會中的情況,并對此作了全面細致的記錄,總結了學生存在的問題后確定發展目標,在會議上展開激烈的討論,認真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學生的發展情況,要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表,以便于跟蹤調查和聯系。并且認真對填寫受導學生學業情況統計表及受導學生情況分析表,目的在于及時準確地了解學生的動態,發現問題,及時糾正,真正作到了全面育人。

              二、在實施階段

              當學校完善了德育導師工作制度后,認真地組織開展,要求每位老師每月至少與學生交心談心一次,但實際上,為了更好地教育引導,學生,糾正其不良習慣,我校教師在交心談心工作方面是比較突出的,發現問題及時糾正,找學生談心,并作好相應記錄。在茶余飯后

              與各老師交流,尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪過程中,認真聽取家長的意見和建議,向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點,交流討論如何加強家庭教育,真正做好學校教育與家庭教育相結合,促進學生的健康發展。在受導過程中,為了更好、更有效地發揮作用,各教師在找出個別學生存在問題較嚴重的,組織開會討論研究,針對他們的缺點及不足,各導師共同交流,給他們“會診”,共同診斷學生的缺陷,提出問題,找準方法,如何落實措施,特別是在學科的學習上,這些“會診”的學生多數出現嚴重的偏科現象,學校針對這樣的問題,要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說明,總結出未來的施導方案。在上學期期末及每次期中考試后,對他們的成績進行統計比較,認真分析該生的進步程度,包括學習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等。學校領導組對各教師受導學生認真進行詢問,并根據學生的進步程度評選出了一、二、三級導師各一名。

              三、在總結階段

              學期末,各教師對自己所導學生認真分析總結,哪方面進步大,哪方面進步緩慢,針對各方面的問題進行總結分析,但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足展開交流,最后寫出總結。

              一年來,我校教職工認真履行德育導師的工作職責,熱愛關心學生,充分了解他們,真正做到全面育人的目的,雖然取得成績,但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后,在今后的德育導師工作中會再接再厲,更上一個新的臺階。

            德育導師工作總結6

              蘇霍姆林斯基說:每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師,能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長,使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。

              我時常想,對那些學習不好,行為習慣差的學生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心,和學生“以心換心”,才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。

              學校實行導師制后,在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師。高二(3)班的五名學生,她們是XXX、XXX、XX、XXX、XX同學和高二(7)的XX、XX、XXX、XX、XXX五名學生。他(她)們中間有表現較好的,愛學習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律,上課經常講話,做小動作,影響老師講課同學們聽講學習的;有課堂上根本就不聽講,爬在課桌上睡大覺的;有課后大聲喧嘩,影響同學休息的;有作業要么不做,要么抄襲,學習成績很差的;有行為習慣很不好,愛上網夜不歸宿,中午不午休去泡網吧的;有有事外出不跟老師請假很隨便,心中根本沒有紀律意識的;有對老師的批評教育,置若罔聞屢教不改的;而且還有有時與社會上一些不良青少年結交的。

              我想,所謂的后進生并非天生如此,他(她)們發展到今天這個地步,應該也是有其原因的。有了這個想法,我就積極行動起來。首先,對他(她)們的家庭作一番情況了解。他(她)們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教;有的父母在家看其學習不上進,又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,而又沒有好的辦法,非打即罵,教育方式簡單、粗暴,形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他(她)們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關愛。接著,我就接連分別多次找他(她)們談話、溝通并示以關心愛護之情。通過與他(她)們的反復交談、溝通,發現他(她)們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟,腦子里的有些想法非常簡單,有時是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他(她)們的自信心不足,所以會導致屢教屢犯的情況出現。另外,對于他(她)們中間有的同學放學后或課間的去向,我也作了細心觀察,發現他(她)們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響,尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸,受到他們的鼓動影響,容易出格而違反校規校紀。

              經過努力和深入分析,在終于找到了他(她)們原因所在之后,我就思考,如何來做進一步的轉化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對癥下藥,還要慢慢來、一步一步來,心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中,父母親情的力量是最大的,也是無窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯系,一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法,父母要經常與自己的孩子多聯系多過問孩子的生活學習,要多體貼和關心他(她)們,在此基礎上矯正他(她)們的不良想法和嚴加管制他(她)們的一些不良行為。經過與家長的多次交流和溝通,得到了家長的支持。其次,在學校里我聯合其他任課教師,不間斷地與他(她)們交流、溝通,及時了解他(她)們的內心動向,以便有針對性的給與他(她)們各方面的關心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力:

              一是以誠心贏得他(她)們的信任。

              為了獲得他(她)們的信任,我放下“師道尊嚴”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開始幾次有的態度極為冷淡,硬著頭頸對我愛理不理。次數多了,有的態度開始緩和下來,有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數的增多,與老師的距離開始拉近,也愿意和老師說心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強,注意力集中了,學習也認真了。

              二是以愛心撫慰他(她)們的心靈。

              青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫,我們德育導師應該積極主動的為學生營造一個適應他(她)們的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此,我就時刻關注著他(她)們的學習、生活和思想動態。在學習上,讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他(她)們完成作業;生活上,盡可能的多關心和幫助他(她)們;同時在課堂上提一些他(她)們力所能及的問題讓其回答;在其它活動中,盡可能的發揮他(她)們的優勢,讓其盡情表現,以增強其自信心。這樣,在讓他(她)們感受到集體溫暖的同時,也使他(她)們開始具備集體榮譽感。

              三是以關心激發他(她)們的熱情

              在多次和他(她)們的談話中,發現他(她)們很富有理想。他(她)們都希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他(她)們現在的成績,這根本是不可能的。但我沒有潑冷水,而是抓住這個契機,與他(她)們促膝談心。提醒他(她)們現在應該把握好時機,徹底改變陋習;樹立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學習成績穩步提高,就一定能如己所愿實現理想。接著我又幫助他(她)們制訂相應的學習計劃,合理分配各科學習時間,專時專用,規定每天必須完成的學習任務。其他任課老師也紛紛給他(她)們提供各方面的幫助。很快,他(她)們上課能認真聽了,作業也基本能完成了,學習勁頭也在慢慢上升了,學習成績漸漸提高了。

              現在的他(她)們課堂紀律已基本能遵守,良好的行為習慣正在養成,課后作業基本能獨立完成,學習成績也有所提高;在本學期期中考試中他(她)們的各科成績達到或基本達到了他(她)們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多,正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復,對這些反復,一經發現,我就及時誘導,做到防微杜漸。我相信,不久的將來,一個嶄新的他(她)們將會出現在我們中間。

              在今后的工作中,自己會進一步結合高中學生德育工作中的新情況、新問題,結合青少年學生的年齡特點,加強教育理論的學習,使德育工作更具針對性和實效性。

            德育導師工作總結7

              在過去的一年里,我負責陸尊榮同學的幫輔工作。經過一年的努力,陸尊榮 同學在我的幫輔下,無論在學習還是紀律方面都有較大進步,為了來年能更好地做好德育導師工作,我對今年的工作做如下總結。

              一、用愛心拉近距離。

              作為德育導師,應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人,特別是后進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此,我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。針對他上課時經常違紀的習慣,我采用了時常提醒他和表揚相結合的辦法,為了照顧他的自尊心,我通常不失時機地表揚,慢慢地他上課能遵守紀律了。

              二、用真心換取信任。

              在不斷地與“問題生”打交道的過程中,我深切體會到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調整心態,對他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表揚,少一些生氣和批評。沒有愛生的意識,就不會對學生產生極大的熱情,就不會去了解學生,更談不上什么理解,也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會去發現、尋找學生的閃光點,去鼓勵他們上進,去指導他克服困難,迎接挑戰,才會拉近師生之間的距離,才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通,才會產生最佳的教學意境與教學效果,也才會發現他們是如此可愛,并不難教,給一點陽光就燦爛,就這么簡單。

              三、用關心激發熱心

              在多次和他的談話交流中,發現他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來能考上大學,做一個有用的人,賺很多的錢。如果以他現在的成績,這根本是不可能的。但我沒有潑冷水,而是抓住這個契機,與他促膝談心。提醒他現在應該把握好時機,徹底改變陋習;樹立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學習成績穩步提高,就一定能如己所愿實現理想。很快,他課堂紀律已基本能遵守,良好的行為習慣正在養成,課后作業基本能獨立完成,學習成績也有所提高。

              做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務,需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學期結束了,德育工作還要繼續,我會一如既往的關注他們。

            德育導師工作總結8

              本學期我校開展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學生進行結對,做一名學生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作,獲得一些工作體會:

              1、 關愛學生,提高他對課程的興趣

              傳統的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此,在學習過程中累積的挫折感,容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣,協助建立互助合作的同儕關系,運用增強原理,協助學生解決問題行為,會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天,關注他身體表面的變化,及時贊美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關注,讓他產生一種信賴感。

              2、建立合諧良好得師生互動關系

              合理約束學生,嚴密而不失嚴苛,輕松和諧而不散漫,讓學生樂于學習。

              3、 對他們學習上的困難及時幫助。

              他們的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習,幫助他。比如多給他作業輔導。

              4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。

              不要因為學生表現總是不如人意,就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美,當然學生也是如此。所以我更多的是發掘學生的優點,多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時,他們的作業完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開始怎么教他們,然后在他們完成后及時表揚他們真聰明,讓他們樹立起克服困難的信心。

              5、幫助學生走上領導崗位,提高學習信心。

              利用老師的自身優勢,讓學生擔任小組長,讓他們去管理別人,讓他們去抽背檢查別人的作業,這樣一來,學生有了自尊心,從而樹立起了學習信心。

              通過德育導師制工作的實施,幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人,使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況,及時掌握學生的思想動態,主動與學生交心交友,建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。

            德育導師工作總結9

              時間過得真快,回顧自己的班主任工作雖然很平淡,但卻很充實,確實有及時總結的必要,因為班主任只有在總結中才能不斷進步。

              記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。幾年以來,我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名優秀班主任。下面,我就談談我的具體工作和具體做法。

              一、開學三步曲

              在新學期開始的第一天,我設計了三個活動:

              1、展示自我,就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己,談新學期新的打算,主要是給學生一個鍛煉機會,讓每一個學生更敢于站在講臺上面對大家講話,要講的精練,生動,精彩,令人難忘。

              2、競爭班干部。隨著年齡的增長,每個人的能力將隨之提高,每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識,挑戰意識,意識和參與意識,更重要的是主人翁意識。

              3、開總結班會。師生共談初一這年來的收獲。首先我先談我的工作,一年來的工作方針,再由全班同學指出我工作中的不足和意見。然后每個同學暢談自己的進步和弱點,查缺補漏,共同進步。

              二、狠抓習慣

              1、從早讀開始。要求每個學生一到校就立刻拿出自己的書進行早讀,這時會有兩個值日班長一前一后進行監督檢查,并隨時做好記錄。

              2、上好每一節課。要求每一節課都不能遲到,要求學生“學會傾聽”,在課堂上,尊重老師的勞動,尊重知識,遵守紀律。要求學生要放得開,收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的課堂表現及紀律情況,評出每天的先進小組。讓學生確實體會到課堂效率的重要性。

              3、規范課間操。第二節課后,由體育委員立刻組織學生到操場集合,要求每個同學認真地去做,兩個值日的班長分別站在兩列隊伍的最后進行督促和檢查,發現不認真者或打鬧者隨時制止并記錄,以及時對其進行相應的懲罰。

              4、強化自習紀律。要求學生必須安安靜靜的上自習,不準說話,下位,兩個同學討論問題不能讓第三個人聽到。兩個值日班長一前一后進行監督和記錄,確保自習的質量。

              這些日常行為習慣在初一的時候都已基本養成了,這一學期重點是鞏固和發揚,我的體會是培養一批精明能干的班干部是重中之重,一方面他們學會了管理,另一方面班主任得以解脫,基本上能做到我不在的時候也能一如既往。

              三、創和諧班級

              1、在班里開展了“五心”活動:忠心給祖國;愛心給社會;誠心給朋友;孝心給父母;信心給自己。

              2、定期召開家長會。這一學期召開了兩次大型的家長會。針對初二學生的特點進行了分析,要求每一位家長切實做好這一青春期的教育,和孩子一起平穩的過渡到初二,家長們受益匪淺。

              功夫不負有心人,經過這一學期不懈的努力,班級工作卓有成效,良好的班風和良好的學習習慣已成為有目共睹的事實,并且每月考核成績較好,我堅信我班會越來越好。

            德育導師工作總結10

              作為一名二年級的語文教師及一名德育導師,我這次輔導的對象是二(2)班的張蘇悅。

              張蘇悅家的家庭條件差,爸爸在老家,只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病,由于長年求醫耽誤了學習,學習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高,對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好,智力水平偏差,還很貪玩,上課要玩,下課要玩,任何玩具或跟學習無關的東西都會吸引她的注意力。因此,他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課,對于作業,也沒有耐心去做,總是亂寫一下,交了便好,家庭作業更是不做。

              對于他的這種情況,我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的,他的爸爸不在家,不管任何事,而媽媽整天忙著上班,沒有時間管,但對于老師的教育是很支持的。

              針對張蘇悅的這一情況,我首先做的是和她進行經常性的談話,明確地指出她哪些事是不對的不可以做的,哪些事是必須做的,一發現問題馬上給予指出,引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話,次數多了,她對我也就不排斥了,跟我交流得多起來了。

              其次,利用孩子年齡小的特點,真誠鼓勵她,激發她的學習自信。事情往往就是這樣,說起來容易,做起來難。我明白光靠口頭上的約定,肯定保持不了多久,何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好,就一定要讓她自己想學。

              為了讓她也能嘗到成功的喜悅,課堂上我給予她特別的關注,我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白,但大多數有效,她聽課的質量也有所提高。對于一些簡單的問題,我會請她回答。回答正確時,我會即時給予肯定回答得真不錯!要是能自己舉手,爭取發言,那樣會更棒!讓他明白自已是有長處的,學習成績是能好的。

              當然最重要的是我還和家長取得聯系,明確告訴她哪些是在家必須監督孩子做好的,必須配合老師來完的,如不能隨意給零用錢,每天哪些家庭作業要完成,孩子作業不認真放學后認真做好才能回去等等。

              通過一段時間的努力,我發現張蘇悅還是有很大進步的,首先,對些簡單的問題,她會主動舉手了(如,讀生字,讀詞語)。課堂上注意力分散的時間少了。其次,在校期的課堂作業能做認真對待,不再是寫一半或亂寫幾個字完事了,同時,每天的家庭作業都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。

              通過德育導師的工作,我在這位學生身上看到了很大的進步,我在這其中也得到了許多體會:首先對待孩子要擁有一顆真心,把這些孩子當成自已的孩子,真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下,全面了解孩子,用誠心取得孩子的信任,能以朋友的身份與孩子進行交流;用愛心撫慰孩子的心靈,關注他們的學習、生活、思想,給他們機會,讓他們盡情地表現自我;以關心激發他們的熱情,能與他們交流看法,給他們鼓勵;以耐心與其家長進行交流,說明孩子的情況與表現,并能真誠地指出家長在教育中的不足。

              總之,導師工作是具有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛心,孩子渴望關愛,讓我們用海納百川的寬廣胸懷,去接納孩子。

            德育導師工作總結11

              本學期學校政教處為了加強德育工作,在全校開展德育導師制師生結對活動,為了幫忙后進生端正思想,提高學業成績,我與高二xx班的吳麗麗、許麗君同學結對開展輔導工作.透過半學期的輔導,現就工作總結如下:

              1、德育導師主要職責

              按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求,德育導師的主要職責是:

              (1)關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現,幫忙、指導受導學生構成良好的思想道德品質。

              (2)關心受導學生的身心健康,對受導學生進行心理疏導和健康指導。

              (3)關心受導學生的學業進步及個性特長發展,指導受導學生改善學習方法,提高學習潛力和學習效率。

              (4)指導受導學生合理安排課余生活,引導受導學生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動。

              (5)經常與受導學生家長及其他科任教師溝通,全面了解學生成長過程中的各方面表現。

              2、德育輔導過程

              (1)“德育導師”堅持每月至少二次與學生進行個別談心,及時了解學生思想狀況,在學習時間、方法等方面幫忙學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單,記錄師生活動過程。

              (2)德育導師的主要工作是"導","導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關系,事實上也是一種互動關系。而接納則是導的開始。俗話說"萬事開頭難","良好的開端是成功的一半",接納首先要有一個基本態度:導師對當事者都要無條件地接納,不論其學業、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念:"問題不是問題,如何解決問題才是問題。"再次,要正確運用傾聽技術。從某種好處上說,真正的教育是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把超多的時間花在講話上,而不是放在去聽學生的說話上,(并期望自己的正面教育能立刻起到立竿見硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發,夸夸其談地見大道理,)于是給學生造成的印象是:老師根本沒有弄清問題的癥結或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地理解,甚至由于"逆反"心理的作用還會產生抵觸情緒,導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中,所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話,導師還要借助言語的引導,真正"聽"出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等,

              一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師,就務必要有傾聽的意識和習慣,要給學生充足的表達時間,會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中,把握學生的思想脈搏,探究學生的心靈世界,進而尋求與學生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對方什么指點或幫忙,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

              此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質疑"等原則和技術導師也是能夠把它們用到具體的個案中。

              透過半學期的輔導,雖然還沒有個性巨大的改變,但是兩名同學從原先的對學習無所謂到此刻的在乎。從原先對人生沒有什么目標到此刻已找準自己的人生奮斗目標。個性是許麗君同學,比以前樂觀了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進一步結合中學德育工作中的新狀況、新問題,結合青少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,使德育工作更具針對性和實效性。

            德育導師工作總結12

              “教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個教師的主要任務,然而作為一位德育導師能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學生思想政治工作,正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理和健全的人格呢?

              作為一個新教師,起先在與學生的溝通上存在很大的問題,在前一學期我甚至不知道怎么跟學生交流,怎樣的話才是他們可以接受的,心境不平靜,做什么事情都茫然無措,急于求成,經過一個學期使我知道了導師幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗,拖了班級的后腿。我沒有訓斥,而是幫助他總結教訓,提高認識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發現,你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽。”我接著問他:“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,德育導師教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

              一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求德育老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導師抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

              重視心理健康,做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際,培養現代意識、競爭意識,培養開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。

              要以情感人,對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。生活中,盡量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。小學生守則、日常行為道德等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

              通過如何抓好德育工作,當然遠遠不止上述三個方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,德育導師能長期有意識地注意這三個方面,一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

            【德育導師工作總結】相關文章:

            德育導師工作總結15篇04-08

            德育導師工作計劃合集7篇04-01

            導師個人工作總結05-23

            全力推行導師制  創造德育新路子02-17

            淺談寄宿制后進生的導師制德育模式01-31

            小學德育工作總結范文05-08

            德育論文-英語工作總結12-05

            幼兒園德育工作總結05-07

            小學德育主任個人工作總結05-20

            實踐情境德育提高德育實效01-31

            国产成久久久久精品