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            小學語文教案

            時間:2022-06-07 08:58:20 小學語文教案 我要投稿

            【推薦】小學語文教案三篇

              作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。

            【推薦】小學語文教案三篇

            小學語文教案 篇1

              一、教材簡析

              《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產,最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗;二是學習課文里的優美語言,積累好詞好句。

              二、學情簡析

              三年級是一個過渡階段,通過兩年的學習,學生能有自己的主見,逐步學會積累語言,思維活躍,想象力豐富,喜歡誦讀,在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。

              西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,一般人都缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數量之多,以及其他豐富的海域物產,也大都缺乏感性認識,所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點,也是學習的難點。

              三、教學目標:

              1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

              2、體會西沙群島的美麗和富饒,學習作者的寫作方法。

              3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來,并能展開豐富的想象。

              4、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

              四、教學重點:

              有感情地朗讀課文,能在讀中想,讀中悟,有自己的感受。欣賞文中優美的詞句,認識西沙群島的美麗和富饒。

              五、教學難點:

              引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

              六、設計理念:

              ⒈從學生的學習需要和興趣出發,來安排教學過程。突出:“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”,做學生的合作伙伴。

              ⒉尊重學生的獨特感受,突出學生主體地位,鼓勵學生合作、相互的學習。

              ⒊通過閱讀教學,激發學生口語交際的興趣,積累必要的交際語言和交際方法,促使他們積極主動地口語交際。

              ⒋讓學生直接與本文對話,以讀為本,以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象,讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶,讀中積累語言。

              ⒌運用多媒體課件為學生創設情境,調動學生感官,激發學生興趣。

              七、教法和學法:

              本節課上的是第一課時,在閱讀教學中逐步培養學生的口語交際能力,是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學中,根據大綱的要求、教材的特點,在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創設意境,領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一,而多媒體教學可以藝術地表現教學內容,取得事半功倍的效果。運用多媒體教學,可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識,又陶冶情操。在教學過程中用語言激發學生的朗讀欲望,同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片,引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒,究竟美在哪里。在這節課中,朗讀的成分比較多,就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。

              八、教學流程:

              一、復習導入

              上節課我們初步游覽了西沙群島,這節課我們繼續欣賞西沙群島的美景。通過上節課的學習西沙群島給你留下了什么印象?(板書:風景優美物產豐富)風景優美是通過什么展現的?物產豐富又是從哪幾個方面來寫的?(板書:海面、海底、海灘、海島)

              二、學習課文

              (一)學習第2自然段

              1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧,出示課件,問:西沙群島一帶的海水怎樣?

              2、出示句子:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。(板書:五光十色,瑰麗無比)

              3、那里的海水為什么會出現這些顏色呢?

              4、出示句子:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。

              5、說話訓練:用“因為……所以……”的句式說一說原因。

              6、指導朗讀。

              (二)學習第3、4自然段

              1、美麗的海水下都有些什么呢?

              2、出示課件。

              3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象?從課文中找到相關內容讀一讀。

              (根據學生回答學習相關內容)

              ⑴珊瑚(板書:珊瑚)。

              ①珊瑚給你留下了什么印象?

              ②出示句子:海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

              ③指導朗讀。

              ⑵海參(板書:海參)。

              ①有多少海參?

              ②指導朗讀。

              ⑶龍蝦(板書:龍蝦)。

              ①龍蝦長著什么樣子?

              ②出示句子:大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

              ③加上動作朗讀。

              ⑷魚(板書:魚)。

              ①出示中心句。

              ②學習種類多。

              ③學習數量多。

              ④指導朗讀。

              (三)學習第5自然段

              1、下面讓我們到海灘上去看看。

              2、出示課件。

              3、說說海灘上有什么?

              ⑴貝殼(板書:貝殼)。

              ①這些貝殼給你留下什么印象?

              ②出示句子:海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。

              ③比較“揀”和“撿”。

              ④指導朗讀。

              ⑵海龜(板書:海龜)

              ①出示句子:最有趣的要算海龜了。每年四五月間,龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身,它就四腳朝天,沒法逃跑了。

              ②這段話圍繞哪句話寫?

              ③從哪里看出海龜有趣?

              ④指導朗讀。

              (四)學習第6自然段

              下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。

              ⑴出示課件。

              ⑵剛才大家看到什么?

              ⑶出示句子:西沙群島也是鳥的天下。

              ⑷課文是怎樣圍繞這句話寫的?

              ⑸出示句子:島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。

              ⑹用“因為……所以……”填空。

              六、學習第7自然段,總結全文

              ⑴出示句子:富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生長的地方。

              ⑵我們即將告別西沙群島,你想說什么?

              ⑶是啊,隨著祖國建設事業的發展,我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。

              八、作業

              1、我要摘錄文中優美的句子。

              2、我還要把喜歡的部分背下來。

              3、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。

            小學語文教案 篇2

              教學目標:

              1、 認識15個字,會寫8個字,自主積累詞語。

              2、 朗讀課文。

              3、 感悟課文內容,激發學生學科學,愛科學的興趣。

              教學重點:

              1、 認識15個字,會寫8個字。

              2、 朗讀課文。

              教學難點:

              了解磁浮列車的設計原理,引導學生在朗讀中體會列車的神奇。

              教學時數:

              2課時

              教學準備:

              1、 生字詞語卡片。

              2、 課前搜集有關磁浮列車的資料。

              教學過程:

              第一課時

              一、導入新課

              1、 今天,我們來參觀一種新型的列車:出示磁浮列車圖片。它是當今世界上最快的列車。

              2、 看到圖片,你有什么疑問嗎?

              3、 是啊,列車怎么沒輪子呢?你們想知道嗎?那請大家和老師一起去看看吧。板書課題,學生讀課題。

              二、初讀課文,自主識字。

              1、 請同學們自由讀課文,遇到不認識的字,圈畫出來,運用以前學過的,自己喜歡的方法識字。

              2、 同桌之間互相抽讀生字。

              3、 開火車,全班抽讀生字卡片。

              4、 給生字找朋友,我抽到一個字,請你給它找個朋友,使他們成為一個詞。

              5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。

              6、 指名朗讀課文,評價,你認為他讀的怎么樣?

              7、 自由讀課文,做到準確。

              三、學習生字

              1、 出示會寫字,學生讀準字音。

              2、 給生字組詞。

              3、 學生觀察,教師范寫,你認為這些字在書寫的時候要注意什么?

              4、 請把你的發現告訴大家。

              5、 學生練寫,教師個別指導。

              6、 書寫評價。

              作業:

              1、 讀課文。

              2、 書寫生字。

              第二課時

              一、復習

              1、 開火車:抽讀生字詞語卡片。

              2、 聽寫生字。

              二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。

              三、感悟朗讀。

              1、 學習第一自然段。

              自由朗讀。從這一段中你知道了什么?學生自由發言。

              找一找,我和爸爸參觀的時間地點。

              我的心中產生了哪些疑問呢?爸爸和阿姨是怎么說的呢?小組合作,找出來讀一讀。

              分角色讀,讀出我好奇不解的語氣。

              磁浮列車設計的原理是什么呢?教師演示。

              指名讀----評讀----齊讀。

              2、 學習第二自然段

              學生自由讀第二自然段,從這一段中你知道了什么?

              磁浮列車可真神那?它的神表現在哪里?找出來,讀一讀。

              我坐上列車時的心情這樣呢?

              列車停穩后,我的心情又怎樣呢?你能用“情不自禁”說話嗎?

              (在這一過程中,教師相機指導朗讀。)

              四、總結

              1、 齊讀課文。

              2、 這節課你有什么收獲呢?

              希望同學們在生活中做有心人,善于觀察,善于利用身邊的科學。

              作業:

              朗讀課文。

              板書設計

            小學語文教案 篇3

              【教學目標】

              1、有感情朗讀課文。

              2、理解課文內容,感受母愛的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

              3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。

              【教學準備】

              1、教師準備:

              到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛軍》。

              2、學生準備:

              預習課文,畫出描寫母親外貌和語言的句子,體會課文是怎樣表現母愛的。

              【課時安排】

              一課時。

              【教學流程及設計意圖】

              一、談話導入

              同學們,我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來的災難面前,父親迸發出的巨大力量。在日常生活中,母愛又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說《青年近衛軍》)這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時,這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文,就是以這本小說為線索展開的。(板書課題:慈母情深)

              設計意圖:出示舊版小說實物,介紹當年的生活水平,提示文章的線索。

              二、初讀課文

              請同學們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛軍》,課文寫了哪些事?

              學生默讀課文。

              教師引導學生歸納課文內容。

              設計意圖:指導學生歸納主要內容,理解思路,整體感知課文。

              三、朗讀感悟,欣賞語言

              1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時記錄下來。

              學生讀書,寫下自己的感受。

              2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。

              3、學生朗讀自己感受最深刻的語句,讀自己的.閱讀感受:

              “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

              (從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我,這一系列的動作、神態的描寫,讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)

              “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數者。”

              (母親身上帶的錢很少,“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間,不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。)

              “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”

              (母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話,只是為了多干一點活,多掙出一毛錢!)

              “我挺高興他愛看書的!”“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”

              (只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣,母親從來不吝惜花多少錢,但是如果是為自己花錢,她竟這樣數落自己的兒子。)

              ……

              引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

              設計意圖:母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫出感受,在交流中豐富對課文的理解。

              四、練習有感情朗讀全文,體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的母愛

              設計意圖:將理解和感受融會貫通,將文章的形象再一次整體顯現,有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

              五、拓展練習

              1、練習朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。

              2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

              設計意圖:詩中的情感與文中的真情形成共鳴,激發學生對母愛的認識和思考。

              六、布置作業

              搜集表現母愛的詩歌或故事,練習朗讀,準備在班會上表演。

              【教學建議】

              《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象,表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀,讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音,去與文中人物對話。因此,在教學中,教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生,讓學生自主地閱讀。當然,教師應在學生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點詞句去體會,把自己的閱讀感受記下來,與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之,在這課書的教學中,教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來,精心設計教學過程,強調以讀為主,培養學生的閱讀能力。

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